序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇少年宮舞蹈活動總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【關鍵詞】鄉村少年宮 校本課程 學生

隨著教育的發展，對于學生業余生活的關注度越來越高，怎樣開發孩子的各項潛能，使其德智體美得到全面發展，為今后的學習生活做好充足的準備，對此，教師、家長、社會等將豐富多彩的課外生活作為充實學生學校生活的重要途徑，在其一致的努力下，通過多種樣式的課外活動（例如少年宮舉辦的各類活動），學生逐漸找到自己的興趣所在，在較為輕松、愉悅的氛圍中，學生的潛能得到最大限度的開發，既培養了學生的藝術感，同時也提升了學生自身的綜合素養。

1、探究柳河學校鄉村少年宮活動特色：

（1）、其恰好的利用了"推進鄉村學校少年宮"的政策，有效的整合了已有資源，以讓大多數農村人有機會接觸到杰出教育產品，并以此為依據，幫助孩子開發自身的潛能以及興趣愛好的培養，鄉村學校少年宮的舉辦有利于改善農村教育現狀，借助豐富多彩的少年宮活動，加強農村人們的思想素質，充實其精神世界，為培育孩子做好充分的保障。

（2）、舉辦少年宮的工作目標：本著"服務大眾，愉悅農村"的工作理念，以少年宮為活動平臺，讓學生在這個多姿多彩的舞臺上，感受校園生活的精彩。"柳河學校鄉村少年宮"舉辦是一次非盈利活動，活動所用的各類器材、設備以及場地等均免費，以讓弄錯更多的未成年人參與到此項活動中來，進一步豐富農村人的生活。少年宮主要圍繞"藝術、文化、體育"等基本常識和必要的基本技巧進行培訓，綜合培育學生的技能與素質。從柳河學校既有的活動資源進行活動，并依據實際需求，進行恰當的修補、完善與增添，既不浪費目前的大量資源，又貫徹了"實事求是"的舉辦原則，從每位孩子的興趣出發，教師要發揮好引導作用，讓學生自行決定參與各類項目，能夠在參與中收獲知識，愉悅心情，以打造柳河學校鄉村少年宮的特色活動品牌。

（3）、柳河學長鄉村少年宮的活動內容：

A、藝術、文化類活動：憑借各類樂器、舞蹈、書法、美術、計算機相關課程等活動的開展，讓學生在這些活動中建立新的審美觀，借助所學知識，逐步提升學生的文化涵養；B、心理指導、思想素質教育項目：以不同時期國內外的重大歷史事件、名人傳說、傳統民族節日、各類道德模范的感人事跡為活動內容中心，通過觀看各類影片激發學生的愛國凈身與民族意識，革新農村未成年人的思想、道德素質、心理品質等。C、各類娛樂活動：根據青少年參與活動的熱情以及相關表現，認真聽取青少年的意見，并結合教學計劃，開展各類較為常見且廣受喜愛的游戲，例如，踢毽子、跳繩、打沙包、丟手絹等集運動、思維等于一體的游戲，讓青少年在歡快的游戲玩耍中放松心情，緩解生活、學習壓力。D、社會實踐與勞動相關的活動：結合柳河學校目前的資源與環境狀況，定期代領學生到農田去體驗生活、參加植樹節以及各類社會公益實踐活動，以此對青少年進行歷練，讓其深切體會農民的辛苦，培養學生獨立、吃苦耐勞的良好品格，加強團隊合作精神，為今后的學習生活與工作奠定良好的基礎。

（1）、當學校資源與校外設備和諧配置的情況下，校本課程才可以順利進行編輯，關于柳河學校少年宮實踐活動上升為校本課程的實踐行為，已經取得了一定的成果，此項活動遵從柳河學校課程開發委員會的領導，在職教師與所有的課程編寫員工本著"突出教學重點，服務學生"的工作理念，在工作中，能夠吃苦耐勞，辛勤工作，盡量能夠突出柳河學校的學風建設特點，重點圍繞學校實際的教學課程進行展開。目前，柳河學校的編輯項目已經進入實質工作階段。

（2）、校本課程編寫要求：柳河學校地理位置較為偏遠，與其他地區相比，缺乏明顯的地域文化特色，而且學校設備與教學環境不夠優越，仍屬于農村學校的范疇，受這些因素的限制，柳河學校的教師與校本課程編寫人員思想不夠開放、個人視野以及專業知識相對狹隘，這在某種程度上加大了課本教程編寫校本課程的編寫難度，根據現階段國家對課程管理的相關要求，已經掌握了對課程資源的合理分配與管理組織，從而控制、管理學校的課程設置權利。針對學校缺乏創新精神，經過時間的磨練已經逐漸失去原有的學校特色，而仔細核查后即將發現，每所學校都有自己獨特的文化底蘊與教學歷史，這些都是其學校特色的重要組成部分。因此，柳河學校在編制校本課程的過程中，始終堅持"聯系實際教學，打造學校特色"的編制理念，根據柳河學校農村少年宮各項活動的開展情況、學生參與程度、活動成果等進行校本課程編寫，使校本內容成為實踐活動的高度總結，并對整個活動過程的不足之處提出解決措施，讓廣大農村青少年真正從少年宮活動中受益。除此之外，綜合學校編寫團隊實力與教學效果，對與此相關的校本課程進行開發，使之更加系統化與規范化。

（3）、校本課程編寫團隊情況：為了實現少年宮活動的舉辦價值，給更多的孩子提供豐富的課外生活，借助形式眾多的活動培養學生的興趣，并逐漸開發每位學生自身所具的潛能，在愉快的活動氛圍中進一步減緩學習壓力，從而促進學生的全面發展，對此參與編寫校本課程的教師較能吃苦耐勞，其多是柳河學校農村少年宮各個活動的指導教師，經過對少年宮活動的親身監督，對于活動所用器材、廠址、設備等的配備，以及活動的流程等擁有較為深刻的認識，編寫內容的第一手資料，其對學生的表現、活動安排是否適當、其對柳河學校整體的影響等有較客觀的認識，能夠在編寫過程中，提供實踐資料，更加關注學生在此過程中的收獲，以為孩子提供一個和諧、健康、廣闊的發展空間，真正實現少年宮活動的舉辦價值，并融合自身對此項活動的看法與建議，進一步完善校本課程的編寫。

3、活動總結：

學生是少年宮活動舉辦的主體，為建立一個良好的活動氛圍，讓學生在各類活動、游戲中收獲課堂以外的知識，使其各方面的能力都能得到開發與鍛煉，為對此類活形成理論知識，將少年宮活動上升為校本課程編寫的工作，已經得到柳河學校領導的大力重視，并對此配備了相應的專家，以解決編寫過程中的相關信息問題，在編寫過程中，團隊成員秉著"理論與實踐緊密結合"的編寫理念，從實踐活動中總結相關理論，并為此項活動提供理論支持，讓柳河學校的校本課程編寫工作順利展開，取得優異的成績。

參考文獻

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