序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇小學(xué)生考察報(bào)告范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

地理是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，地理考察是地理學(xué)基本的研究方法之一，是提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的有效手段和方法；通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展地理考察活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種自然地理現(xiàn)象和人文景觀，掌握各種地理技能，讓學(xué)生親近自然，樹(shù)立學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

地理考察就是以地理環(huán)境為對(duì)象的調(diào)查和觀測(cè)。地理考察方式多種多樣，例如氣象觀測(cè)、天文觀測(cè)、地震觀測(cè)、地形地貌觀察、游園、探險(xiǎn)、露營(yíng)、休閑游、登山觀光、定向越野、垂釣、漂流、野炊等等；中小學(xué)教師組織學(xué)生開(kāi)展的地理考察，組織性、目的性都很強(qiáng)，是未成年人參與的團(tuán)體活動(dòng)，具有一定特殊性。

探索總結(jié)出地理考察活動(dòng)的規(guī)律、原則，讓地理教師掌握地理考察的基本方法，不僅對(duì)教師組織開(kāi)展地理考察活動(dòng)具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，而且有助于增強(qiáng)地理教師組織開(kāi)展地理考察活動(dòng)的信心。

一、組織中小學(xué)生地理考察活動(dòng)原則

第一，組織性原則。嚴(yán)格執(zhí)行教育行政部門(mén)和學(xué)校有關(guān)組織學(xué)生外出活動(dòng)的相關(guān)規(guī)定，辦理各種報(bào)批備案手續(xù)，爭(zhēng)取相關(guān)部門(mén)如教育行政部門(mén)、交通、公安消防等部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，將活動(dòng)方案告知家長(zhǎng)，以得到家長(zhǎng)的理解和支持。一般來(lái)說(shuō)，規(guī)模較大（1個(gè)班以上）、外出時(shí)間較長(zhǎng)（6小時(shí)以上）的應(yīng)由學(xué)校牽頭組織，規(guī)模較小（1個(gè)班以下）、外出時(shí)間較短（6個(gè)小時(shí)以內(nèi)）的可由班主任和科任教師組織。成立活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)一般由領(lǐng)隊(duì)（校領(lǐng)導(dǎo)、班主任）、后勤保障人員、安全衛(wèi)生人員（校警、校醫(yī)）、考察管理指導(dǎo)教師等組成。為便于管理，將各班學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組配備指導(dǎo)管理教師。明確細(xì)化每個(gè)成員的任務(wù)、職責(zé)；每個(gè)成員都要明白自己擔(dān)負(fù)著確保學(xué)生安全的重任，盡心盡力履行職責(zé)。制定考察活動(dòng)紀(jì)律要求，印發(fā)給師生，人手一份，并組織他們開(kāi)展學(xué)習(xí)，逐條弄清要求。嚴(yán)格的組織紀(jì)律是地理考察活動(dòng)的根本保證。

第二，安全性原則。組織者要充分考慮到影響考察活動(dòng)安全的各種因素：（1）目的地應(yīng)選擇無(wú)地質(zhì)災(zāi)害，無(wú)危險(xiǎn)動(dòng)植物，適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所。（2）選用證照齊全合法、狀況良好的交通工具。（3）注意收集目的地天氣的預(yù)報(bào)，避開(kāi)臺(tái)風(fēng)、雷陣雨、大風(fēng)雪、高溫酷暑、低溫冰凍等災(zāi)害性天氣。（4）準(zhǔn)備一些應(yīng)急物品、用具，如干糧、飲用水，防暑、防凍、防蟲(chóng)藥品，鐮刀繩索等，條件許可的每人配備一個(gè)安全應(yīng)急包。（5）制訂應(yīng)急預(yù)案，萬(wàn)一出現(xiàn)險(xiǎn)情或事故時(shí)，師生能夠得到及時(shí)、妥善、有效處置。嚴(yán)密細(xì)致的安全措施是地理考察活動(dòng)順利進(jìn)行的根本保障。

第三，循序漸進(jìn)原則。（1）目標(biāo)要求要與學(xué)生的心智相適應(yīng)，學(xué)生只要作出努力便有所收獲，讓每個(gè)參與者都享受到活動(dòng)成功的喜悅，為下一次活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。不宜對(duì)大多數(shù)學(xué)生要求進(jìn)行深度的研究。（2）考察內(nèi)容由淺入深，由表及里，要與教學(xué)內(nèi)容緊密相連；先實(shí)踐課本中的地理方法，掌握基本的地理技能，印證課本知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)的理解，再進(jìn)一步過(guò)渡到掌握課外知識(shí)與能力的要求。（3）考察地點(diǎn)選取，由校內(nèi)再到校外，由近到遠(yuǎn)。例如有關(guān)地形方面的考察活動(dòng)，先要求學(xué)生收集本校地形地貌資料，觀察、了解本校地形地貌，再到校外考察，了解本村鎮(zhèn)或本市的地形地貌。

二、一般地理考察活動(dòng)的三個(gè)階段

第一，籌備階段。（1）組織者制定《考察活動(dòng)工作方案》和《考察活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案》?！犊疾旎顒?dòng)工作方案》一般包括活動(dòng)名稱，活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及其組成人員的職責(zé)與分工，考察時(shí)間、地點(diǎn)、形式，考察目標(biāo)、項(xiàng)目、內(nèi)容，實(shí)施步驟，預(yù)期成果等。（2）規(guī)模較大的考察活動(dòng)，開(kāi)動(dòng)員會(huì)，讓學(xué)生及其家長(zhǎng)做好充分的心理準(zhǔn)備。（3）搜集考察地點(diǎn)地圖、自然人文地理數(shù)據(jù)資料，了解活動(dòng)期間的天氣預(yù)報(bào)和交通狀況等。（4）組織者還應(yīng)事先對(duì)考察點(diǎn)進(jìn)行踏勘，做到心中有數(shù)，胸有成竹。（5）培訓(xùn)學(xué)生，讓學(xué)生掌握一些基本的地理技能，如攝影技術(shù)、標(biāo)本制作技術(shù)、繪畫(huà)素描基本功、地理觀測(cè)方法與技巧等。（6）準(zhǔn)備地理觀測(cè)專(zhuān)用設(shè)備，生活用品，攝影設(shè)備、筆記本設(shè)備，對(duì)講機(jī)、手機(jī)通訊設(shè)備，指南針、砍刀、繩索、應(yīng)急包等。

篇(2)

一、實(shí)驗(yàn)的基本作法

調(diào)查研究表明：農(nóng)村自然教學(xué)的不利因素主要是教學(xué)儀器設(shè)備少。但農(nóng)村學(xué)校也有許多有利的教學(xué)條件：得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和資源為自然教學(xué)提供了豐富的、活生生的教學(xué)材料；為開(kāi)展自然教學(xué)提供了觀察、考察、飼養(yǎng)、栽培等實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所；自然課中50％以上的內(nèi)容都是農(nóng)村學(xué)生所熟悉的事物和現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)農(nóng)村的自然事物有著豐富的感性認(rèn)識(shí)等等。所以，我們特別注意引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師充分利用這些有利條件。

（一）因地制宜，選擇適應(yīng)教學(xué)需要的替代材料。

自然課中的觀察、實(shí)驗(yàn)材料雖有一定的普遍性，但不可能覆蓋所有地區(qū)和學(xué)校，對(duì)于那些當(dāng)?shù)厝狈Φ牟牧显趺崔k？我們采取的辦法是：對(duì)教材中與自然條件結(jié)合較緊的課文進(jìn)行系列梳理，列出不易得到的教學(xué)材料，選擇可以達(dá)到的教學(xué)目的要求、當(dāng)?shù)匾椎玫牟牧咸娲脱a(bǔ)充（如用紅薯藤替代天竺葵學(xué)習(xí)“扦插”，用菜青蟲(chóng)替代蠶學(xué)習(xí)“養(yǎng)蠶”等），并列成“教學(xué)材料結(jié)構(gòu)表”印發(fā)給當(dāng)?shù)剜l(xiāng)、村小學(xué)自然教師使用，以便教師課前準(zhǔn)備和要求學(xué)生自帶材料，從而使所有學(xué)生都能親自參加觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，直接感知各種自然事物。實(shí)踐證明：這些作法是可行的，效果是好的。廣大農(nóng)村自然教師反映：“教學(xué)材料結(jié)構(gòu)表”實(shí)用性強(qiáng)，易操作，便于兼職教師課前作準(zhǔn)備，同時(shí)也改變了因缺乏教學(xué)材料，只能靠老師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生看的狀況，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣，增加了學(xué)生了解家鄉(xiāng)自然事物特點(diǎn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

（二）利用農(nóng)村土地較多的條件，師生動(dòng)手建設(shè)、管理生物園。其作用是：

1.生物園能為教學(xué)提供觀察實(shí)驗(yàn)的材料。教師指導(dǎo)學(xué)生在生物園按教學(xué)需要分類(lèi)、分期栽培植物，飼養(yǎng)小動(dòng)物，為課堂教學(xué)提供豐富的、活生生的教學(xué)材料，解決了學(xué)生因缺乏實(shí)驗(yàn)材料無(wú)法親自觀察、實(shí)驗(yàn)的矛盾。

2.生物園是學(xué)生進(jìn)行栽培、飼養(yǎng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)的基地。自然教學(xué)大綱要求盡可能創(chuàng)造條件，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生直接參與栽培、飼養(yǎng)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)自然知識(shí)，這一問(wèn)題一直未能很好解決。有了生物園地，教師就可以充分利用這一有利條件，引導(dǎo)學(xué)生在生物園地中直接參與栽培、飼養(yǎng)等實(shí)踐活動(dòng)，如嫁接、扦插、喂養(yǎng)小兔等，從而能更好地在實(shí)踐中學(xué)知識(shí)，學(xué)技能。

3.生物園的建設(shè)能緊密結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際，為當(dāng)?shù)匕l(fā)展經(jīng)濟(jì)服務(wù)。在生物園的建設(shè)中，教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需要，進(jìn)行培植花木幼苗、果樹(shù)、藥材等經(jīng)濟(jì)作物的實(shí)驗(yàn)。例如，荊門(mén)市馬河鎮(zhèn)鐵坪小學(xué)的實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生在生物園扦插葡萄、石榴兩萬(wàn)多株，種植香菇45蓬；新州縣舊街小學(xué)的實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生在生物園種植半枝蓮、舌干等藥材，還進(jìn)行芽接板栗的實(shí)驗(yàn)；利川市黃泥坡小學(xué)的實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)珍貴樹(shù)種“珙桐”、“水杉”進(jìn)行繁育實(shí)驗(yàn)，他們還學(xué)習(xí)扦插大黃楊樹(shù)苗，成活率達(dá)85％……學(xué)生在親自參與栽培植物的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)興趣得到了提高，增強(qiáng)了科學(xué)種田、科學(xué)飼養(yǎng)的意識(shí)，學(xué)習(xí)了一些實(shí)用技術(shù)，直接或間接地為參加當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)奠定了初步基礎(chǔ)。

總之，生物園不只是教學(xué)的基地，其功能和作用是多方面的。

（三）充分利用自然環(huán)境，開(kāi)展環(huán)境考察和課外自然研究活動(dòng)。

農(nóng)村有得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，為帶領(lǐng)學(xué)生走出教室到大自然中去進(jìn)行考察活動(dòng)提供了良好的場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)教師注意充分利用這一有利條件，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然這個(gè)“大課堂”去上課，自然課中凡是適合在當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境中教學(xué)的內(nèi)容，如水域的污染和保護(hù)、植物與環(huán)境、能源礦產(chǎn)、巖石、土壤等等，盡可能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，直接與大自然接觸，并注意把愛(ài)科學(xué)的思想教育和改變當(dāng)?shù)刈匀幻婷步Y(jié)合起來(lái)，把自然課的教學(xué)和課外自然研究活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從而使自然課取得了綜合的教學(xué)效益。

（四）結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，增補(bǔ)一些有利于學(xué)生了解、可以利用家鄉(xiāng)自然條件科學(xué)致富的教學(xué)內(nèi)容。包括以下幾個(gè)方面：

1.認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然資源──如家鄉(xiāng)的地形和作物、家鄉(xiāng)的地?zé)豳Y源、家鄉(xiāng)的水域、家鄉(xiāng)的藥材、家鄉(xiāng)的茶等。

2.家鄉(xiāng)人民對(duì)自然界的利用和改造，如柑橘的保藏。

3.科學(xué)致富的內(nèi)容──如池溏的綜合利用、兔的飼養(yǎng)、種甘蔗、種、生物防治等。

在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，教師把學(xué)生帶到田地邊、池塘旁、飼養(yǎng)場(chǎng)和農(nóng)村專(zhuān)業(yè)戶中，讓學(xué)生邊考察、實(shí)踐、邊學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)了解更全面，感情更深厚，并增強(qiáng)了動(dòng)手能力和科學(xué)致富的意識(shí)。

二、實(shí)驗(yàn)的成效

我省在農(nóng)村自然教學(xué)方面，經(jīng)過(guò)了幾年的研究與實(shí)驗(yàn)，已初見(jiàn)成效。主要表現(xiàn)在：

（一）提高了教師素質(zhì)。

教改實(shí)驗(yàn)是提高教師教學(xué)水平、研究能力最好的培訓(xùn)班。在參與教改實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，需要教師鉆研教育理論，了解教改信息，不斷提高自身的素質(zhì)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：參與實(shí)驗(yàn)的260多名教師90％學(xué)習(xí)了《兒童心理學(xué)》、《探究──研討教學(xué)法》、《小學(xué)自然教學(xué)法》、《教學(xué)論》等專(zhuān)著，廣泛搜集了有關(guān)教改的資料，特別是農(nóng)村教育、教學(xué)改革的資料。至1993年11月，實(shí)驗(yàn)教師在市以上公開(kāi)發(fā)行的刊物發(fā)表教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)57篇，其中在《課程·教材·教法》、《湖北教育》、《小學(xué)自然教學(xué)》等省內(nèi)外刊物上發(fā)表13篇，有2篇論文參加了全國(guó)小學(xué)自然教學(xué)研究會(huì)農(nóng)村小學(xué)自然教學(xué)論文評(píng)比，分別獲一、二等獎(jiǎng)。85％的實(shí)驗(yàn)教師承擔(dān)過(guò)省、市、縣（區(qū)）的公開(kāi)課、觀摩課任務(wù)，共100多人次，其中3人獲省優(yōu)秀課獎(jiǎng)，60多人獲地、市（縣）優(yōu)秀課獎(jiǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，除培養(yǎng)了一批學(xué)科帶頭人外，還促進(jìn)了當(dāng)?shù)剞r(nóng)村自然教研活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批青年教師。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：實(shí)驗(yàn)前，骨干教師僅占本地任課自然教師的12％左右，到1993年已上升到27％，其中青年骨干自然教師，由占骨干自然教師的15％上升到65％。這樣，就充實(shí)了骨干教師隊(duì)伍，較好地解決了困撓學(xué)校的自然教師“斷層”問(wèn)題。還有一些教師因在實(shí)驗(yàn)中樂(lè)于奉獻(xiàn)，成績(jī)突出，受到當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)的表彰，僅宜昌市就有4名教師的事跡被湖北教育雜志和小學(xué)自然教學(xué)雜志刊登。

（二）提高了自然教學(xué)質(zhì)量。

隨著實(shí)驗(yàn)的深入，這些地方自然課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)園地的建設(shè)與利用、課外實(shí)踐活動(dòng)等都有了明顯的提高，從而增加了學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)和對(duì)家鄉(xiāng)的資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的了解，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然、研究自然的興趣，提高了學(xué)生觀察和動(dòng)手能力，還有效地激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)勞動(dòng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情。這些地方的“四小”活動(dòng)（小論文、小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)）空前活躍，一些學(xué)生撰寫(xiě)的小論文在報(bào)刊上發(fā)表，自制學(xué)具被教學(xué)儀器部門(mén)推廣。僅宜昌市和荊門(mén)市的小學(xué)生就撰寫(xiě)考察報(bào)告、觀察日記和小論文800多篇，自制學(xué)具、標(biāo)本幾千件，40多篇調(diào)查報(bào)告和觀察日記在省、市（縣）一級(jí)刊物上發(fā)表。

（三）學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

實(shí)驗(yàn)點(diǎn)的教師注意引導(dǎo)學(xué)生把在種植、飼養(yǎng)等實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到的科學(xué)知識(shí)，掌握的先進(jìn)技術(shù)介紹給農(nóng)民，幫助農(nóng)民拓寬經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路子，使庭院經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)取得良好的效益。例如：荊門(mén)市馬河鎮(zhèn)鐵坪村小學(xué)地處山區(qū)，臨近的8個(gè)村都有煤窯，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入較高，生活富裕。鐵坪村卻一個(gè)煤窯也沒(méi)有，村里雖然也挖了幾口礦井，但都沒(méi)有找到煤。1993年元月，實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)《能源礦產(chǎn)》一課時(shí)，把學(xué)生帶到馬河煤礦井下參觀，學(xué)生對(duì)煤的形成、煤的地質(zhì)環(huán)境以及開(kāi)采方法有了一定的了解?；匦：螅麄冎贫丝疾扈F坪村兩座山的計(jì)劃。通過(guò)三次課外考察活動(dòng)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)小林灣這個(gè)地方的巖石層分布很有規(guī)律，巖石的顆粒粗糙、均勻、表面松散，一些巖石黃中帶黑，夾有閃光的黑色物質(zhì)，此外，還發(fā)現(xiàn)了大量物化石，上面有植物葉的痕跡。學(xué)生根據(jù)這些發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系自然課本中關(guān)于煤的形成的知識(shí)，推想小林灣可能有煤。為了進(jìn)一步證實(shí)推想，學(xué)生們把采集的黑石頭和黑土帶到學(xué)校，做成煤塊放在爐子里燒，發(fā)現(xiàn)重量減少了35％，進(jìn)一步證實(shí)了這些黑色土石里含有煤。同學(xué)們把這次考察的情況寫(xiě)成《小林灣礦產(chǎn)資源考察報(bào)告》交給了村委，引起了高度重視。1993年3月，村里請(qǐng)湖北省勘測(cè)院在這個(gè)地方進(jìn)行勘探，證實(shí)這里確有豐富的煤。

這個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教師還把學(xué)生帶到青峰寨上《植物與環(huán)境》這一課，通過(guò)實(shí)地考察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)流傳中的山青水秀、樹(shù)木參天的青峰寨，如今已名不符實(shí)，水土流失非常嚴(yán)重。這主要是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民亂砍濫伐樹(shù)木造成的。同學(xué)們把考察的情況和建議寫(xiě)成考察報(bào)告，交給村委。村委及時(shí)采取補(bǔ)救措施，1993年修攔沙壩七座，并在山邊種植了根系發(fā)達(dá)的樹(shù)木，有效地防止了水土進(jìn)一步流失。同學(xué)們還把這些情況向農(nóng)民宣傳，增強(qiáng)農(nóng)民保護(hù)環(huán)境意識(shí)。

鐘祥市張灣小學(xué)的實(shí)驗(yàn)教師帶領(lǐng)學(xué)生到附近的林場(chǎng)，聘請(qǐng)技術(shù)員講解植物怎樣過(guò)冬的知識(shí)，并結(jié)合實(shí)際在生物園進(jìn)行柑橘過(guò)冬的實(shí)驗(yàn)，取得了較好的效果。之后，學(xué)生及時(shí)把保護(hù)柑橘過(guò)冬的方法介紹給家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)和鄰近農(nóng)民用科學(xué)的辦法保護(hù)柑橘過(guò)冬。1992年冬季，鄰近村因沒(méi)有采取措施保護(hù)柑橘，柑橘樹(shù)凍死了80％，而這個(gè)村僅凍死了17％。農(nóng)民們說(shuō)：“娃娃們幫了我們?！?/p>

新州縣舊街小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師帶學(xué)生到生物園進(jìn)行種植藥材的實(shí)驗(yàn)取得成功，學(xué)生掌握了種植、管理半枝蓮、舌干、白錢(qián)草三種中藥材的方法。實(shí)驗(yàn)班51名學(xué)生有45名和家長(zhǎng)一起在自家田地種植這三種藥材，都獲得成功，取得了投資少、見(jiàn)效快的經(jīng)濟(jì)效益。如今，這個(gè)村家家戶戶都種植了舌干、半枝蓮、白錢(qián)草、藥用等藥材。

枝江縣東林小學(xué)的實(shí)驗(yàn)教師在生物園和學(xué)生一道進(jìn)行芽接板栗，扦插葡萄、大黃楊，嫁接梨樹(shù)苗的實(shí)驗(yàn)，都獲成功，直接經(jīng)濟(jì)收入一千余元。他們及時(shí)把這些技術(shù)介紹給農(nóng)民，受到農(nóng)民的歡迎。

在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物知識(shí)的課文時(shí)，一些實(shí)驗(yàn)點(diǎn)的教師還聘請(qǐng)當(dāng)?shù)孬F醫(yī)和飼養(yǎng)員給學(xué)生講解家禽、家畜常見(jiàn)病的防治方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，也能在家給家禽、家畜看病了。特別是春秋兩季雞、豬瘟發(fā)病季節(jié)，學(xué)生還主動(dòng)到農(nóng)民家協(xié)助農(nóng)民為豬、雞治病，宣傳預(yù)防的方法，減少了經(jīng)濟(jì)損失，受到了農(nóng)民的贊揚(yáng)。

一些實(shí)驗(yàn)點(diǎn)的師生，還把在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)的利用當(dāng)?shù)貤l件科學(xué)種植、科學(xué)飼養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，以及從報(bào)刊雜志上搜集的科技興農(nóng)信息，編成“信息小報(bào)”，印發(fā)給農(nóng)民，為農(nóng)民拓寬了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路子，增強(qiáng)了農(nóng)民科技興農(nóng)的意識(shí)。僅荊門(mén)市馬河鎮(zhèn)鐵坪村小學(xué)的同學(xué)，1993年就自辦“信息小報(bào)”8期，提供科學(xué)種植、飼養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和信息100多則。

以上事例說(shuō)明，盡管自然是小學(xué)教學(xué)中一門(mén)“小學(xué)科”，但只要我們認(rèn)真從農(nóng)村的需要出發(fā)，研究和改進(jìn)教學(xué)，也是能為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的。

三、幾點(diǎn)體會(huì)

幾年的農(nóng)村自然教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

（一）觀念的轉(zhuǎn)變只有在教改實(shí)踐中方能實(shí)現(xiàn)。

由于長(zhǎng)期受“應(yīng)試”教育的束縛，自然課在農(nóng)村得不到應(yīng)有的重視，不開(kāi)課或挪作它用的現(xiàn)象較為普遍。據(jù)各地匯總的資料表明：實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，自然課開(kāi)設(shè)率僅為65%左右，1993年開(kāi)設(shè)率達(dá)到96%，全省90%的縣市達(dá)到100%，大部分農(nóng)村小學(xué)還從一年級(jí)開(kāi)設(shè)了自然課。導(dǎo)致以上變化的一個(gè)重要原因是：這些地方的教育部門(mén)和教師，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)自然學(xué)科的“教育性”逐步有了明確的認(rèn)識(shí)。我省12個(gè)地、市的調(diào)查數(shù)據(jù)表明：這些地方94%的自然教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)為自然課是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)必不可少的課程，參與自然教改的熱情高漲。92%的學(xué)生認(rèn)為“自然課能學(xué)到許多科學(xué)知識(shí)，許多有趣的東西，學(xué)習(xí)態(tài)度由“無(wú)所謂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭?ài)學(xué)、想學(xué)”。

總之，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，教師和學(xué)生的認(rèn)識(shí)都發(fā)生了明顯的變化。這種變化表明：實(shí)驗(yàn)工作確實(shí)有效地促進(jìn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變。

（二）農(nóng)村教育要在立足農(nóng)村實(shí)際的基礎(chǔ)上求發(fā)展。

基礎(chǔ)教育的主要目的是“全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量”。我國(guó)現(xiàn)有小學(xué)的90%以上在農(nóng)村，農(nóng)村教育必須改變“只抓少數(shù)，忽視多數(shù)，脫離實(shí)際”的單純升學(xué)教育，向著素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，從而較好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，必須立足于農(nóng)村實(shí)際。我省的農(nóng)村自然教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)就是在這一思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的。從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，要把握住兩點(diǎn)：一是農(nóng)村自然教學(xué)質(zhì)量的提高要依據(jù)農(nóng)村實(shí)際找出路；二是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際求發(fā)展。實(shí)踐證明：只有立足于農(nóng)村實(shí)際，充分發(fā)揮農(nóng)村有利的自然條件進(jìn)行自然教學(xué)，才能使廣大農(nóng)村小學(xué)生受到“科學(xué)啟蒙教育”，使學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力以及動(dòng)手能力得到培養(yǎng)；才能全面發(fā)揮自然教學(xué)的作用和功能，較好地體現(xiàn)“辦好教育為人民”的思想；才能使自然課得到當(dāng)?shù)剞r(nóng)民和政府部門(mén)的歡迎和有力支持，從而開(kāi)創(chuàng)農(nóng)村自然教學(xué)的新局面。

（三）持之以恒、一抓到底地開(kāi)展教學(xué)研究，是自然學(xué)科的教學(xué)任務(wù)得以真正落實(shí)的重要保證。

篇(3)

為進(jìn)一步推動(dòng)我校青少年科普教育活動(dòng)的開(kāi)展,學(xué)校研究決定舉辦2016年科技節(jié)暨科技創(chuàng)新大賽,并選報(bào)優(yōu)秀作品參加市第31屆泰安市青少年科技創(chuàng)新大賽?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:

一、活動(dòng)內(nèi)容:(青少年科技成果競(jìng)賽、優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng))

1、小制作、小發(fā)明:作品內(nèi)容不限,要求是學(xué)生個(gè)人運(yùn)用有關(guān)的科學(xué)理論知識(shí)制作出的新穎獨(dú)特、具有實(shí)用意義的實(shí)物作品。

2、創(chuàng)意設(shè)計(jì):指因原材料、工藝等限制未能做出實(shí)物的發(fā)明創(chuàng)造,但根據(jù)科學(xué)原理和發(fā)明創(chuàng)造方法完成的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。要寫(xiě)出設(shè)計(jì)的目的、原理(科學(xué)依據(jù))、創(chuàng)新之處。

3、科學(xué)論文:指中小學(xué)生源于科技活動(dòng)撰寫(xiě)的科學(xué)成果論文。如:研究論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考察報(bào)告、觀察(觀測(cè))報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告等。

4、科技實(shí)踐活動(dòng):以小組為單位開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),具有一定的教育意義與科普意義。

二、活動(dòng)規(guī)則:本次競(jìng)賽是省市青少年科技創(chuàng)新大賽的選拔賽,具體競(jìng)賽辦法見(jiàn)《山東省青少年科技創(chuàng)新大賽規(guī)則》(2010年12月修訂稿),登錄山東省青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)服務(wù)平臺(tái)查閱。

1、申報(bào)項(xiàng)目時(shí),務(wù)必按照要求到網(wǎng)站下載青少年科技創(chuàng)新大賽標(biāo)準(zhǔn)申報(bào)表

2、查新報(bào)告:科技創(chuàng)新競(jìng)賽項(xiàng)目應(yīng)提供查新報(bào)告,其中技術(shù)發(fā)明要提供專(zhuān)利查新報(bào)告。查新報(bào)告的格式會(huì)在申報(bào)表中體現(xiàn)。選手必須自行對(duì)類(lèi)似論文或項(xiàng)目進(jìn)行檢索,或請(qǐng)專(zhuān)業(yè)部門(mén)進(jìn)行查新。

3、研究論文及附件資料:除填寫(xiě)申報(bào)書(shū)外,還應(yīng)提交完/，！/整的研究論文,如果需要提交附件資料,復(fù)印件即可。

4、原始研究記錄或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù):申報(bào)者須提供完整的項(xiàng)目原始研究記錄或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)。

5、參加市比賽采取現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審,由專(zhuān)家評(píng)審、學(xué)生答辯、社會(huì)公眾觀摩三部分組成,為方便現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比,須將參賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容以展板形式噴繪,展板規(guī)格為120cm×90cm,展示內(nèi)容不得出現(xiàn)學(xué)生姓名、學(xué)校名稱、指導(dǎo)老師、媒體報(bào)道、申請(qǐng)或已獲專(zhuān)利、專(zhuān)家評(píng)價(jià)、以往獲獎(jiǎng)及其他未經(jīng)授權(quán)的涉嫌侵權(quán)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容等。以上要求如有不符不予評(píng)選。

篇(4)

現(xiàn)在的小學(xué)生很多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩议L(zhǎng)的寵愛(ài)下長(zhǎng)大，嬌生慣養(yǎng)，很多事都是由家長(zhǎng)代勞，其分辨是非的能力也差,這就要求科學(xué)教師要利用科學(xué)課對(duì)他們進(jìn)行思想教育。例如：我在教學(xué)三年級(jí)“水”這課時(shí)，課上讓學(xué)生交流有關(guān)水的認(rèn)識(shí)，學(xué)生都高高地舉起手來(lái)，爭(zhēng)著發(fā)言。他們根據(jù)自己對(duì)水的了解，有的說(shuō)水是無(wú)色的，還有的說(shuō)水是無(wú)味、會(huì)流動(dòng)的液體。我夸獎(jiǎng)學(xué)生說(shuō)：“你們知道得可真多”，接著導(dǎo)入正題：“我們國(guó)家是水資源嚴(yán)重缺乏的國(guó)家，水對(duì)我們來(lái)說(shuō)十分重要，我們的生活離不開(kāi)水，所以要保護(hù)水資源。為此，同學(xué)們應(yīng)該怎樣做呢？”這時(shí)學(xué)生的興趣再度高漲起來(lái)，于是我讓學(xué)生小組討論有什么解決辦法。各組紛紛行動(dòng)，交流得十分熱烈，提出了一些好建議：不往水里扔垃圾；不將污水排到江河里；要在有水的地方種樹(shù)，防止水土流失等。針對(duì)他們的討論，我總結(jié)說(shuō)：“同學(xué)們的想法非常好，保護(hù)水資源是我們共同的責(zé)任，我們每個(gè)人都要為保護(hù)水資源出分力。如果你見(jiàn)到了誰(shuí)在破壞水資源，就要制止他，并告訴他破壞水資源是犯法的行為?！蓖ㄟ^(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生珍惜水資源的思想品質(zhì)，達(dá)到了教育的目的。

二、科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的教育

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)生不但要以科學(xué)探究為中心，還要具有積極的科學(xué)探究興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)。本著這樣的理念，在教學(xué)中我時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度學(xué)習(xí)科學(xué)?？茖W(xué)態(tài)度是人對(duì)客觀世界、自然規(guī)律的看法。最基本的科學(xué)態(tài)度是實(shí)事求是和尊重自然規(guī)律。我主要是利用通學(xué)探究中的觀察實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。例如：三年級(jí)“種植我們的植物”的單元學(xué)習(xí)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，從播種教學(xué)開(kāi)始，讓學(xué)生掌握播種的方法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，課上完成綠豆的種植，接下來(lái)是觀察綠豆從發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程，大約需要3個(gè)月的時(shí)間，教師要指導(dǎo)學(xué)生每天堅(jiān)持按時(shí)觀察、及時(shí)做好觀察記錄、掌握綠豆的生長(zhǎng)過(guò)程。在學(xué)生的觀察中，教師對(duì)學(xué)生的觀察記錄做指導(dǎo)和批閱，掌握學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性。由于觀察時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生持久性差，多數(shù)學(xué)生很難堅(jiān)持，為此，我給予他們正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持觀察，克服困難，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

三、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

中華民族具有悠久的歷史和燦爛的文化，科學(xué)課的德育目的之一就是要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。如在教學(xué)六年級(jí)“橋的設(shè)計(jì)”一課時(shí)，我向?qū)W生介紹了古代趙州橋的堅(jiān)固、美觀，體現(xiàn)出我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧的偉大。在“設(shè)計(jì)橋梁”活動(dòng)中，我指導(dǎo)學(xué)生借助圖片、上網(wǎng)查閱文字資料，讓學(xué)生了解到從古到今我國(guó)在建筑方面取得的重大成就。當(dāng)學(xué)生把一幅幅精美的設(shè)計(jì)圖展現(xiàn)在我面前時(shí)，我為他們豎起大拇指，因?yàn)樗鸭倪^(guò)程，也是他們被民族精神感染的過(guò)程。再如講“各種各樣的材料”一課時(shí)，我向?qū)W生講述了古代造紙的發(fā)明者和造紙方法。為了加深學(xué)生對(duì)造紙的理解，課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生利用紙巾、衛(wèi)生紙、報(bào)紙等材料，自己學(xué)習(xí)造一張紙：將材料撕碎泡在水中，攪拌均勻，然后鋪在布上，壓出水、晾干，一張紙就做好了。如果在材料中添加顏料，就做成了彩色的紙。親歷了造紙活動(dòng)，學(xué)生體會(huì)到造紙的過(guò)程，感受了造紙的重要意義。適時(shí)的愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生受到巨大的鼓舞，為自己是中華民族的子孫感到無(wú)比的自豪。

四、重視環(huán)境保護(hù)教育

小學(xué)生的德育工作重在落實(shí)，取得實(shí)效。因?yàn)閷W(xué)生的課上活動(dòng)很多，所需要的材料也多，材料又來(lái)源于學(xué)生的生活，所以在教學(xué)中滲透環(huán)保教育，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣非常重要。

1.滲透環(huán)保教育。環(huán)境是人類(lèi)生存的基本條件，是人類(lèi)賴以生存的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在我們的生態(tài)環(huán)境日趨惡劣，保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為人類(lèi)一個(gè)緊迫的目標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課關(guān)于環(huán)境保護(hù)教育的內(nèi)容較多，所以，我就利用課堂教學(xué)主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。如六年級(jí)“考察家鄉(xiāng)的自然水域”一課，是讓學(xué)生真實(shí)感受環(huán)境保護(hù)的重要。在我們家鄉(xiāng)黑河市，學(xué)生熟悉的水域有黑龍江、臥牛湖、西溝電站等。學(xué)生以這三個(gè)水域?yàn)檎{(diào)查對(duì)象，先自己設(shè)計(jì)考察計(jì)劃，然后制作考察報(bào)告，最后實(shí)踐調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的水資源情況。學(xué)生比較調(diào)查的水樣與自來(lái)水、生活用水有什么不同，判斷家鄉(xiāng)的水資源是否被污染。學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查，知道了家鄉(xiāng)水域受污染的情況，并寫(xiě)出可行性的建議，然后全班交流，把切實(shí)可行的建議進(jìn)行整理，制定出具體的對(duì)策張貼出去，讓每個(gè)游人都知道在水域區(qū)應(yīng)該怎樣做。

2.利用科學(xué)課建立環(huán)境保護(hù)檔案。內(nèi)容包括本地應(yīng)保護(hù)的野生動(dòng)物、植物；生態(tài)保護(hù)對(duì)學(xué)生行為的要求，讓學(xué)生知道那種做法是正確的，那種做法是不利于環(huán)境保護(hù)的。

篇(5)

短短九日考察之行，已圓滿地畫(huà)上了句號(hào)。靜下心來(lái)回顧，這九日之行真是受益非淺，尤其是在如何創(chuàng)建名校方面感觸頗深。這次外出主要考察了泰興市洋思中學(xué)，江蘇無(wú)錫堰橋鎮(zhèn)小學(xué)，嵊州市鹿山小學(xué)、城北小學(xué)，以及上海的閘北中學(xué)等名校。雖然各校的文化底蘊(yùn)不一樣，校園布局不一樣，原創(chuàng)：學(xué)校的管理辦學(xué)理念不一樣，但它們?cè)诖蛟鞂W(xué)校“名氣”方面，卻有著共同點(diǎn)：即一流的設(shè)施，一流的師資，一流的辦學(xué)理念，一流的教育質(zhì)量。

特色校園設(shè)施先進(jìn)這次參觀的幾所學(xué)校，不管校園面積的寬窄，每所學(xué)校的校園都有平坦寬敞的塑膠操場(chǎng)，綠樹(shù)婆娑的小景區(qū)，布局上都將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美，充滿了智慧和靈氣，也充滿了童趣，為孩子們創(chuàng)造了優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。如洋思中學(xué)、城北小學(xué)、鹿山小學(xué)利用墻壁、走廊、門(mén)窗辦起了墻報(bào)專(zhuān)刊，名言警句、書(shū)櫥、學(xué)生名人……等，營(yíng)造了濃厚良好的育人環(huán)境。在硬件上，幾乎每所學(xué)校都設(shè)有室內(nèi)外廣播網(wǎng)、閉路電視系統(tǒng)、并入英特網(wǎng)的微機(jī)局域網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、健身房、現(xiàn)代化餐廳等專(zhuān)用教室。尤其是閘北中學(xué)的局域網(wǎng)，利用多媒體教學(xué)，實(shí)行資源共亨，給課堂注入了生機(jī)。同時(shí)，為了提高學(xué)校教育教學(xué)工作的效率，結(jié)合學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)，建立和實(shí)施了學(xué)校的校務(wù)、教務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化管理，各校正實(shí)現(xiàn)著校園信息化，學(xué)?，F(xiàn)代化。

師資精良名師輩出從我們所考察的幾個(gè)學(xué)校的資料和他們的介紹中可以看出學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子勤政務(wù)實(shí)、奮發(fā)有為、精誠(chéng)合作、勇于開(kāi)拓；教師隊(duì)伍勤奮求實(shí)、敬業(yè)愛(ài)生、樂(lè)于鉆研、勇于創(chuàng)新。幾乎每所學(xué)校都先后涌現(xiàn)出多名國(guó)家級(jí)、省級(jí)專(zhuān)家、特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、省優(yōu)秀教師、市區(qū)學(xué)科帶頭人等。大部分學(xué)校的中學(xué)高級(jí)教師和小學(xué)高級(jí)教師的人數(shù)占任課教師百分之七十以上，有的學(xué)校還有不少教師是提前晉升專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱，每所名校的教師的學(xué)歷百分之百的合格。

科研創(chuàng)先成果豐碩在“科研興?！钡霓k校思想的指導(dǎo)下，各校都提倡在科研課題中學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在科研狀態(tài)下工作和探索，基本形成了“以學(xué)習(xí)為生存方式，以研究為職業(yè)方式，以循環(huán)為發(fā)展方式”的科研氛圍。各所學(xué)校均承擔(dān)了不同層次的科研課題，某些學(xué)校的課題多次獲國(guó)家、省、市等級(jí)獎(jiǎng)，更有的科研成果在全國(guó)推廣，擴(kuò)大了學(xué)校的知名度。例如洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，閘北中學(xué)的“成功教育”，堰橋小學(xué)的“特色體育教育”等科研課題。

強(qiáng)力借勢(shì)打造亮點(diǎn)各學(xué)校也正以新課程的實(shí)施為契機(jī)，強(qiáng)力借勢(shì)，以新課程理念進(jìn)行教育改革，研究以學(xué)生為本，尊重理解關(guān)愛(ài)學(xué)生，主體發(fā)展的教育，探索育人目標(biāo)體系的完善與評(píng)價(jià)體系的建立。一所學(xué)校能成為名校，一個(gè)重要的因素在于他的品牌、在于他的特色。如堰橋小學(xué)的“少年吳文化科學(xué)學(xué)院”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力；鹿山小學(xué)的“3115”德育工程為新一輪加強(qiáng)未成年人思想道德注入了新的生機(jī)；城北小學(xué)的科技教學(xué)，模型車(chē)的制作與比賽；洋思中學(xué)的“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的教學(xué)理念等?；蛟S正因?yàn)槿绱耍攀顾鼈兂蔀槿珖?guó)聞名的學(xué)校。

三點(diǎn)啟示：辦好學(xué)校教育要確立先進(jìn)的教育理念。

1、要確立全面的人才觀。一是要確立學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動(dòng)技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的觀念；二是要確立教育個(gè)性化觀念，要認(rèn)識(shí)到“無(wú)個(gè)性即無(wú)人才”，在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)其特長(zhǎng)。

2、要確立正確的學(xué)生觀。樹(shù)立每個(gè)孩子都是好的，一切學(xué)生都是可以教育的，一切學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃艿乃枷?。正如洋思中學(xué)的“沒(méi)有教不好的學(xué)生”一樣。

3、要確立科學(xué)的教育觀。一是學(xué)生中心觀念，學(xué)校的一切工作都是為了努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng)造適合學(xué)生成才的教育。二是教育的發(fā)展性觀念，教育是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的未來(lái)。三是教育的個(gè)別性觀念，每個(gè)學(xué)生部是具體的而不是抽象的，要因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。四是教育的鼓勵(lì)性觀念，多讓學(xué)生體驗(yàn)成功，用成功和表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。五是教育的靈活性觀念。教師要把書(shū)教活，提供多種教育的最佳結(jié)合。

五點(diǎn)思考：我們與華東教育的差距，第一是觀念．第二是觀念，第三還是觀念。

我們的教育觀念滯后于教育的改革和發(fā)展，需要進(jìn)一步解放思想，更新觀念，應(yīng)在以下五方面認(rèn)真思考。

1、營(yíng)造優(yōu)美校園。環(huán)境有重要的育人功能，又是外來(lái)者的第一印象。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)既標(biāo)志學(xué)校檔次，又是貫徹“健康第一”方針的必備條件。學(xué)校綠化美化、校園文化建設(shè)要整體規(guī)劃，分步實(shí)施，和諧統(tǒng)一，營(yíng)造濃郁的育人氛圍。

2、“三名工程”扎實(shí)推進(jìn)。原創(chuàng)：一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，校級(jí)班子選配，必須按“專(zhuān)家型”的要求配備，錘煉出一批遠(yuǎn)近聞名的校長(zhǎng)；教師要按“身正，學(xué)高、業(yè)精、技強(qiáng)”的要求，培養(yǎng)一批縣、市、省、乃至全國(guó)的名教師；更要打造一批名校。

3、深化教改，踐行新課程。全面推行素質(zhì)教育，是教育戰(zhàn)線的深刻變革，課程改革是素質(zhì)教育的核心部位，而教師的教育觀念陳舊，教學(xué)方法老化嚴(yán)重制約著課改的推進(jìn)?！皶r(shí)間加汗水”的疲勞戰(zhàn)成了教改的“攔路虎”，特別在中學(xué)的疲勞戰(zhàn)大有俞演俞烈之勢(shì)。大有必要在全縣掀起痛打“攔路虎”踐行新課程的教改活動(dòng)，要大膽進(jìn)行教學(xué)方法的改革，解放教師，解放學(xué)生。把時(shí)間和精力放在課堂教學(xué)改革的科研上，向課堂要“雙基”，向課堂要質(zhì)量，把課堂變成推行素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。

篇(6)

Abstract： Using the mathematical statistics and comparative study, interviews, research, and other methods, based on the data analysis of some small and medium-sized students' physique health survey in 2006 in Yulin city, the current health condition of the young students is worrying and must cause the society take seriously attention. The reason is both from society, school and student. This paper analyzed the influencing factors and proposed the corresponding strategy, aiming at providing the reference for the study of teenagers' physical health in Yulin.

關(guān)鍵詞： 青少年；體質(zhì)健康；研究對(duì)策

Key words： young people；physical health；the countermeasures

中圖分類(lèi)號(hào)：G80文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）11-0225-02

0前言

黨的十六大提出了全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，把提高全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)作為全面建設(shè)小康社會(huì)的重要指標(biāo)之一。提高全民族的健康素質(zhì)，學(xué)校是基礎(chǔ)，青少年是關(guān)鍵。青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育最為旺盛的時(shí)期, 可塑性大, 是人生最為重要的成長(zhǎng)時(shí)期。青少年的健康成長(zhǎng),關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái),要想保持國(guó)家的強(qiáng)大和社會(huì)的興盛，必須要有強(qiáng)勢(shì)的青少年主人。陜西榆林市地處黃土高原, 能源礦產(chǎn)資源富集一地，被譽(yù)為中國(guó)的“科威特”。研究該地區(qū)青少年身體素質(zhì)和健康的發(fā)展?fàn)顩r,對(duì)該地區(qū)青少年健康發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及振興陜西經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

1@林市青少年學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀

2006年9月，由國(guó)家體育總局、教育部等10個(gè)部門(mén)聯(lián)合進(jìn)行的全國(guó)第二次國(guó)民體質(zhì)檢測(cè)結(jié)果顯示：在我國(guó)學(xué)生身高、體重、胸圍增長(zhǎng)的同時(shí)，超重與肥胖檢出率繼續(xù)增加，成為影響學(xué)生營(yíng)養(yǎng)健康狀況的一大因素；與2000年相比，大、中、小學(xué)學(xué)生視力不良率均有所上升；學(xué)生各年齡組的肺活量水平繼續(xù)下降，速度、爆發(fā)力、力量耐力素質(zhì)水平進(jìn)一步下降。2006年，榆林市對(duì)部分中小學(xué)進(jìn)行定點(diǎn)監(jiān)測(cè)，并對(duì)學(xué)生的體格、體能、健康體檢進(jìn)行了統(tǒng)一測(cè)試。其結(jié)果為：

表1：學(xué)生體格統(tǒng)計(jì)結(jié)果評(píng)價(jià)，雖不能作縱向比較，但從表中也可以看出正常體重率偏低，肥胖率所占比例也不少，在走訪中，了解到近年來(lái)榆林市中小學(xué)生身高了、體重了，校園里肥胖人數(shù)增多了。表中4縣區(qū)總平均分?jǐn)?shù)都達(dá)70分以上，主要是中小學(xué)生總體評(píng)價(jià)，它對(duì)城鄉(xiāng)和小學(xué)初中、高中階段學(xué)生發(fā)育水平的差異有所掩蓋。

表2：學(xué)生體能統(tǒng)計(jì)結(jié)果評(píng)價(jià)，其中肺活量體重指數(shù)，列入統(tǒng)計(jì)的縣區(qū)都沒(méi)有達(dá)到滿分15，靖邊僅為10. 2分。雖不能作縱向比較，但是，幾個(gè)分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可看出中小學(xué)生體能不令人滿意，平均分?jǐn)?shù)與滿分的差距，顯示出部分學(xué)生體能指標(biāo)不高，身體素質(zhì)低下。

表3：榆陽(yáng)城區(qū)學(xué)生健康體檢統(tǒng)計(jì)，反映出學(xué)生視力和我國(guó)其他地區(qū)（北京市學(xué)生視力低下檢出率為51.9%，）相比不是很高，但逐年下降比較明顯，齲齒人數(shù)比例高，部分學(xué)生心肺功能存在問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)結(jié)果沒(méi)有區(qū)分小學(xué)、初中、高中，實(shí)際狀況是高中學(xué)生的視力低下人數(shù)達(dá)70％以上。近幾年，由于新的流感病毒的出現(xiàn)，因病請(qǐng)假者增多，學(xué)生抵抗疾病能力明顯下降。小學(xué)生體檢，高血壓、高脂血、高血糖、心血管疾病患者在低齡人口中出現(xiàn)，令人擔(dān)憂。總的看，榆林市青少年身體形態(tài)發(fā)育水平有所提高，但體能素質(zhì)在下滑。如不引起社會(huì)足夠重視，切實(shí)加以解決，將嚴(yán)重影響青少年健康成長(zhǎng)。

2榆林市青少年學(xué)生體質(zhì)下降的原因

2.1 健康觀念認(rèn)識(shí)不足社會(huì)和學(xué)校重智育、輕體育。根據(jù)調(diào)查：在一些學(xué)校不執(zhí)行國(guó)家教育部調(diào)整課程規(guī)定，小學(xué)低年級(jí)體育每周4課時(shí)，小學(xué)3年級(jí)到初中每周3課時(shí)，而是僅上2課時(shí)或1課時(shí)，個(gè)別學(xué)校用室內(nèi)體育搪塞運(yùn)動(dòng)體育。很多學(xué)生“怕累” 、“怕受傷”，不愿參加體育鍛煉。很多家長(zhǎng)對(duì)健康的認(rèn)知存在誤區(qū)，認(rèn)為孩子沒(méi)病就是健康，沒(méi)有注重從小培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)和吃苦耐勞精神，致使學(xué)生在體育鍛煉中怕苦怕累思想較為普遍。

2.2 生活方式不正確許多學(xué)生飲食結(jié)構(gòu)不合理，油炸食品、脂肪等攝入量過(guò)多，喜喝碳酸飲料，導(dǎo)致體重不斷增加。城市學(xué)生的家長(zhǎng)中，有的車(chē)接車(chē)送孩子上學(xué)，使學(xué)生失去了徒步鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)，電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲等對(duì)學(xué)生的影響也越來(lái)越大，有的學(xué)生隨時(shí)隨地都帶著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，甚至還有部分學(xué)生整日整夜沉迷于電子游戲和網(wǎng)絡(luò)中不能自拔，這些行為都會(huì)讓學(xué)生的聽(tīng)力、視力嚴(yán)重下降，并導(dǎo)致身體健康下降。

2.3 升學(xué)壓力據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、教育部對(duì)全國(guó)部分大中城市中小學(xué)校和農(nóng)村縣中學(xué)的調(diào)查，35%的校長(zhǎng)、37%的教師、58%的中學(xué)生認(rèn)為負(fù)擔(dān)“比較重”或“過(guò)重”，其中高三學(xué)生6點(diǎn)前起床的有34%，11點(diǎn)半后睡覺(jué)的超過(guò)40%，假期補(bǔ)課現(xiàn)象仍較為普遍。根據(jù)調(diào)查，榆林市和全國(guó)比較有過(guò)而無(wú)不及。

2.4 體育場(chǎng)地設(shè)施不足，學(xué)校師生比例失調(diào)據(jù)考察了解，榆林老城區(qū)的中小學(xué)操場(chǎng)都不夠標(biāo)準(zhǔn)，有的根本就沒(méi)有操場(chǎng)，院落狹小，不能開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)，有的學(xué)校體育器材室里存放一些鉛球、標(biāo)槍等器械，只是為了應(yīng)付普九驗(yàn)收，根本無(wú)法派上用場(chǎng)。學(xué)校普遍缺錢(qián)添置體育器材，有的連幾個(gè)籃球都買(mǎi)不起。不過(guò)近幾年隨著榆林市經(jīng)濟(jì)的騰飛，政府對(duì)學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)投資也在逐漸加大，有的學(xué)校建立新校區(qū)，體育場(chǎng)地設(shè)施配備齊全，但對(duì)榆林市的大部分學(xué)校來(lái)說(shuō)，體育活動(dòng)場(chǎng)地還是嚴(yán)重不足。很多學(xué)校體育教師短缺，學(xué)生多，班額過(guò)大，致使體育課不能正常上。

2.5 體育教學(xué)改革存在誤區(qū)當(dāng)前在體育教學(xué)改革中存在一定的誤區(qū)，特別是高中體育新課改貫徹不徹底，我市特別突出，在體育教學(xué)中根本沒(méi)有按標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，而且，片面理解“快樂(lè)體育”理念的真實(shí)含義，認(rèn)為讓學(xué)生玩得開(kāi)心、隨心所欲就是快樂(lè)體育，“放羊式”體育教學(xué)又在興起；體育項(xiàng)目開(kāi)設(shè)少，傳統(tǒng)的體育鍛煉項(xiàng)目（如：田徑）越來(lái)越少；為了防止安全事故的發(fā)生，有的學(xué)校甚至將一些具有一定訓(xùn)練難度和危險(xiǎn)性的體育項(xiàng)目（如：體操）給取消了。如此一來(lái)，不僅忽視了對(duì)學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、銳意進(jìn)取等意志品質(zhì)的培養(yǎng)，更減少了學(xué)生參加實(shí)質(zhì)性體育鍛煉的機(jī)會(huì)，最終必然導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)的下降。

3對(duì)策研究

3.1 轉(zhuǎn)變健康觀念，為青少年創(chuàng)造良好的生活方式家庭環(huán)境直接影響著青少年的健康成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變狹隘的教育價(jià)值觀和陳舊的人才觀，樹(shù)立科學(xué)的健康觀。樹(shù)立“德、智、體、美、勞”全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的素質(zhì)教育理念；培養(yǎng)孩子健康文明的生活方式；帶頭參加體育鍛煉，養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣；加強(qiáng)與孩子進(jìn)行思想交流，及時(shí)了解不同成長(zhǎng)階段中的問(wèn)題，促進(jìn)彼此的理解和溝通，營(yíng)造溫馨的家庭氛圍，讓孩子在幸?？鞓?lè)中成長(zhǎng)。

3.2 發(fā)揮社區(qū)功能，豐富青少年課外體育活動(dòng)組織開(kāi)展形式多樣的社區(qū)體育活動(dòng)，對(duì)青少年成長(zhǎng)能起著舉足輕重的作用，社區(qū)應(yīng)廣泛宣傳健康知識(shí)、體育文化和科學(xué)鍛煉方法，完善體育健身設(shè)施建設(shè)，特別是全民健身路徑應(yīng)經(jīng)常維修，以防發(fā)生危害，營(yíng)造一個(gè)健康活潑、積極向上的社區(qū)環(huán)境，拓展社區(qū)體育活動(dòng)，吸引青少年融入其中。

3.3 發(fā)揮政府職能，為學(xué)生體質(zhì)健康創(chuàng)造有利條件各級(jí)政府應(yīng)加大對(duì)素質(zhì)教育的監(jiān)督力度，出臺(tái)相關(guān)保障政策實(shí)施的強(qiáng)制性措施，真正做到全面推進(jìn)素質(zhì)教育，從根本上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下。體育部門(mén)應(yīng)努力構(gòu)建校內(nèi)外，學(xué)校、家庭和社區(qū)相聯(lián)系的青少年體育組織網(wǎng)絡(luò)和競(jìng)賽活動(dòng)體系，不斷改革和創(chuàng)新青少年體育競(jìng)賽活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式，發(fā)揮社會(huì)體育指導(dǎo)員的作用，大力宣傳“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，使“健康第一”、“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”、“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等口號(hào)家喻戶曉、深入人心。衛(wèi)生部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校衛(wèi)生的監(jiān)督，定期對(duì)學(xué)校的食品衛(wèi)生、飲用水、傳染病防治等開(kāi)展衛(wèi)生監(jiān)督、監(jiān)測(cè)，依法進(jìn)行免疫預(yù)防接種；幫助青少年掌握科學(xué)用眼知識(shí)和方法，降低青少年近視率；大力宣傳健康、科學(xué)的生活方式。

3.4 深化體育教學(xué)改革，為學(xué)校體育注入生機(jī)和活力繼續(xù)深化教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)“以人為本”、“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。積極開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，要以全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，以“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”為抓手，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教學(xué)質(zhì)量“教育大計(jì)，教師為本”。

4建議

榆林市地方黨委和政府，應(yīng)把青少年體育工作擺上重要的位置，認(rèn)真落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一；把加大改善學(xué)校體育場(chǎng)地的具體措施落到實(shí)處；加強(qiáng)各縣中小學(xué)體質(zhì)測(cè)試設(shè)備的配備，監(jiān)督青少年身體發(fā)育狀況；加強(qiáng)青少年體育工作的力度，扭轉(zhuǎn)社會(huì)上重智育、輕體育的偏見(jiàn)。加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生設(shè)施和教師、教練隊(duì)伍建設(shè)；完善學(xué)校、社區(qū)、家庭相結(jié)合的青少年體育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)青少年良好的生活方式，形成青少年熱愛(ài)體育、崇尚運(yùn)動(dòng)的氛圍；最大限度地滿足青少年的體育需求，使青少年能夠健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳東霞.對(duì)我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀的思考[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2009，（5）.

[2]張鎖寧.論榆林青少年身體素質(zhì)特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展趨勢(shì)[J].西安文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（1）.

[3]朱永新.青少年身體素質(zhì)下降問(wèn)題亟待重視[J].天津教育，2007，（4）.

[4]李洪超，劉寧寧.我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)健康狀況影響因素與對(duì)策研究[J].《內(nèi)蒙古體育科技》(季刊)，2008，21（02）.

篇(7)

2004年11月27日至12月3日，初中校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)班學(xué)員一行對(duì)北京部分中學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了考察，通過(guò)考察發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校有許多值得學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

一、專(zhuān)家治教、觀念現(xiàn)代

在考察中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高，越是有辦學(xué)特色；北京第十一中學(xué)分校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可以說(shuō)全是教育專(zhuān)家，保證學(xué)校按教育規(guī)律良性發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)層具有前瞻性和超前意識(shí)，這是取勝的法寶。名校、名校長(zhǎng)、名老師的三名工程，在北京前門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校體現(xiàn)得十分充分。學(xué)校以樹(shù)立先進(jìn)的辦學(xué)思想，培養(yǎng)一流人才為理念，高師強(qiáng)徒，師生共同奮斗。教師樹(shù)立了七種意識(shí)：

1、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)：以真誠(chéng)無(wú)私的奉獻(xiàn)贏得學(xué)生信賴，家長(zhǎng)的尊重，杜會(huì)的信任。更好地為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)服務(wù)。

2、樹(shù)立法律意識(shí)：依法執(zhí)教，不體罰、變相體罰學(xué)生。

3、樹(shù)立道德意識(shí)：為人師表，廉潔從教，不求家長(zhǎng)辦私事。

4、樹(shù)立發(fā)展意識(shí)：一切為了學(xué)生發(fā)展、一切為了教師發(fā)展、一切為了學(xué)校發(fā)展，一切教育教學(xué)活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為歸宿，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

5、樹(shù)立民主意識(shí)：面向全體學(xué)生，形成民主和諧的師生關(guān)系。要象愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心；尊重學(xué)生人格，善待學(xué)生。

6、樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)：將現(xiàn)代教育理念貫穿于教育教學(xué)中，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)求知。

7、樹(shù)立揚(yáng)長(zhǎng)意識(shí)：要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，鼓勵(lì)發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，主動(dòng)迎接人生中的各種挑戰(zhàn)。

二、分層次教學(xué)，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)

在所考察的幾所學(xué)校中，實(shí)行分層次管理和分層次教學(xué)“有教無(wú)類(lèi)，因材施教”注重基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生從不知到知循環(huán)漸進(jìn)，幾乎都采用了分層次教學(xué)的方法，充分體現(xiàn)了因材施教的原則。使學(xué)生各得其所，使每位學(xué)生能充分發(fā)揮特長(zhǎng)、培養(yǎng)個(gè)性，全面推行素質(zhì)教育，收到良好的效果。注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，學(xué)校有特色，教師、學(xué)生有特長(zhǎng)。

三、營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境。

我們所到的學(xué)校，不管校園面積的寬窄，都將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美，校園清潔優(yōu)雅，文化氣氛濃厚，墻壁、走廊、門(mén)窗辦起了墻報(bào)專(zhuān)刊，名言警句、書(shū)櫥……等，營(yíng)造了濃厚良好的育人環(huán)境。

四、三點(diǎn)啟示：辦好學(xué)校教育要確立先進(jìn)的教育理念。

1、要確立全面的人才觀。一是要確立學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動(dòng)技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的觀念；二是要確立教育個(gè)性化觀念，要認(rèn)識(shí)到“無(wú)個(gè)性即無(wú)人才”，在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)其特長(zhǎng)。

2、要確立正確的學(xué)生觀。樹(shù)立每個(gè)孩子都是好的，一切學(xué)生都是可以教育的，一切學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃艿乃枷搿?/p>

3、要確立科學(xué)的教育觀。一是學(xué)生中心觀念，學(xué)校的一切工作都是為了努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng)造適合學(xué)生成才的教育。二是教育的發(fā)展性觀念，教育是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的未來(lái)。三是教育的個(gè)別性觀念，每個(gè)學(xué)生部是具體的而不是抽象的，要因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。四是教育的鼓勵(lì)性觀念，多讓學(xué)生體驗(yàn)成功，用成功和表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。五是教育的靈活性觀念。教師要把書(shū)教活，提供多種教育的最佳結(jié)合。

五、六點(diǎn)思考：

我們與北方教育的差距，第一是觀念．第二是觀念，第三還是觀念.我們的教育觀念滯后于教育的改革和發(fā)展，需要進(jìn)一步解放思想，更新觀念，應(yīng)在以下六方面認(rèn)真思考。

1、堅(jiān)定不移地落實(shí)國(guó)務(wù)院基礎(chǔ)教育“以縣為主”的管理體制。充分發(fā)揮政府的調(diào)控管理職能，這是能否建成“教育強(qiáng)縣”的“治本之策”。

2、“三名工程”扎實(shí)推進(jìn)。一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，校級(jí)班子選配，必須按“專(zhuān)家型”的要求配備，錘煉出一批遠(yuǎn)近聞名的校長(zhǎng)，教師要按“身正，學(xué)高、業(yè)精、技強(qiáng)”的要求，培養(yǎng)一批縣、市、省、乃至全國(guó)的名教師，打造一批名校。

3、營(yíng)造優(yōu)美校園。環(huán)境有重要的育人功能，又是外來(lái)者的第一印象。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)既標(biāo)志學(xué)校檔次，又是貫徹“健康第一”方針的必備條件。學(xué)校綠化美化、校園文化建設(shè)要整體規(guī)劃，分步實(shí)施，和諧統(tǒng)一，營(yíng)造濃郁的育人氛圍。

4、常規(guī)立校，樹(shù)立優(yōu)良校風(fēng)。常規(guī)是立校之本，是學(xué)校的“法”，無(wú)常規(guī)則不可能樹(shù)立優(yōu)良校風(fēng)。學(xué)校應(yīng)建立健全科學(xué)的、全面的賴以規(guī)范師生的“一日常規(guī)”、“一周常規(guī)”、“一月常規(guī)”、“一期常規(guī)”、“一學(xué)年常規(guī)”。