序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇淺談初中英語教學中的賞識教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

淺談初中英語教學中的賞識教育:賞識教育下初中英語教學論文

一、亦師亦友，鼓勵肯定

傳統(tǒng)的教師和學生的關系是教師處于絕對的領導地位，許多學生提到和老師的關系的時候，都表現(xiàn)得很拘束，有的性格比較內(nèi)向的學生甚至會懼怕老師。學生如果帶著這樣的一種心態(tài)來進行學習的話，學習就變得很被動、很艱難。造成這種現(xiàn)象的原因就是教師在教學過程中總是喜歡批評學生，不擅于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，課堂上也呈現(xiàn)出滿堂灌的狀態(tài)，學生的積極性不能夠被調動起來，教學質量不高是顯而易見的。要改變這樣的教學狀態(tài)，就需要教師在教學過程中改善和學生之間的關系，在課堂上是傳授知識的老師，在課下成為學生的朋友，讓學生對教師的印象改觀，使得學生能夠以平和的心態(tài)來進行學習，教師在課堂上要用真誠的微笑、溫柔的話語以及關切的眼神等，讓學生感覺到老師的用心，教師在課堂上也不要吝嗇自己的贊美，發(fā)現(xiàn)不同學生的過人之處，要經(jīng)常用一些great、excellent、verygood等詞語來對學生進行表揚，讓每一個學生都在輕松愉快的氣氛中完成英語的學習。比如在進行牛津版8B教材中Unit4ACharityShow講解的時候，教師在課堂上講完之后，有的學生就想真正走向社會去進行一場show。這樣的想法是非常好的，不僅能夠讓學生將課堂上學到的內(nèi)容應用到實踐中，而且能培養(yǎng)學生關愛他人的優(yōu)秀品格。教師此時就要對學生進行表揚，對學生的新穎想法進行鼓勵，要保護學生的積極性和善心，教師也可以在學生做活動的時候積極參與其中，讓學生感覺到自己和老師之間的一種平等關系。通過一起參加活動的方式，不僅讓學生課本上學到的英語知識應用于實踐中，而且改善了學生和老師之間的關系，學生對老師的感覺也變得親切起來。

二、尊重差異，因材施教

初中學生的英語基礎、興趣愛好以及個性都存在著較大的區(qū)別，因此在進行教學的時候，不能用統(tǒng)一的標準來要求學生，要尊重學生之間的個體差異，根據(jù)學生的特征和興趣愛好，設置不同的教學標準和評價標準。通過設置不同的目標，就讓學生在進行教學的時候，每個人都能夠獲得成功的喜悅。但是目標等級并不是固定的，教師在教學中要時刻關注學生的情緒變化，讓學習進步比較快的同學可以適當?shù)靥岣吣繕耍屆恳粋€學生都感覺到自己是被老師賞識的。比如在進行牛津版7B教材中Pets這一單元的學習的時候，這是一個學生較為熟悉的話題，因此就可以安排學生以Pets為題寫一篇文章，學生在進行寫作的時候，基礎比較好的學生，就可以讓學生用一些比較高級的詞匯進行表達，有條件的話，還可以讓學生做成演示課件在同學中進行演示；對于基礎一般的學生，就要求他們能夠流暢、正確、完整地表達自己的觀點；對于基礎較為薄弱的學生，就要求這些學生能夠寫幾句簡單、正確的句子即可。通過這樣的要求設置，使得每個學生在寫作的過程中都是沒有負擔的，完成的效果也是符合教學目標的。

三、注重技巧，藝術賞識

教師對學生的賞識，并不是盲目的表揚，那可能會讓學生產(chǎn)生驕傲、自滿的情緒，因此教師在進行表揚的時候要注意技巧，做到恰到好處，要讓學生有一種受到認可的感覺。過于頻繁的表揚不僅讓學生對教師不能夠產(chǎn)生敬畏的情緒，而且容易麻木，降低自己的學習標準。教師對學生進行表揚的時候，可以通過口頭的方式來進行，也可以是書面的表揚方式。一些具有激勵作用的評語具有較好的表揚效果，能夠讓學生的積極情緒被調動起來，感受到老師對自己的關心，從而更加努力地學習。比如在學習牛津版初中英語7AUnit2MyDay這課的時候，教師在課程講解完之后，就可以安排一節(jié)討論課，讓每一個學生用英語講述自己的一天，并且通過一幅圖畫來表現(xiàn)自己一天的生活。認真聽教師講課的學生就能夠較快、較認真地完成教師的任務，這個時候教師就不要吝嗇自己的表揚，這些學生在以后的英文課堂和英文作業(yè)中就能夠取得更好的效果。但是往往還有一些不認真的學生，對于他們，教師應予以更多的重視，甚至合理地進行批評教育，但必須要尊重初中學生的自尊心，可以在課下的時候單獨找學生談話或者委婉地對學生指出，讓學生感覺到教師對自己的關心，在下次做任務的時候就能夠謹記老師的話，好好完成作業(yè)。

四、結語

總而言之，在英語教學過程中加入賞識教育，就是要讓教師在平時的教學過程中擅于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，多一點鼓勵和信任，少一點批評和否定，針對每個學生的特點來進行教育，讓每個學生在學習的過程都能夠感受到老師的關注，從而促進英語學習水平的提高。

作者：朱小燕 單位：江蘇省鹽城市田家炳中學

淺談初中英語教學中的賞識教育:初中英語教學中的賞識教育綜述

一、語言上的“賞識教育”

例如牛津版初中英語7BUnit4《Amazingthings》教學過程中，課文內(nèi)容部分通過一系列不尋常的現(xiàn)象和事件，讓學生使用正確的形容詞來表達自己的感受和見解。在新課教導的時候，教師為了更好地體現(xiàn)情境教學，采用了問題情境導入的教學方法：運用多媒體課件，播放《長江七號》一段有飛碟及外星生物七仔的視頻，看完后，問學生：“Whoisit?(It’s七仔.)”“Whatisit?(It’sanalien.)”“Howcanittravelhereandthere?(ByUFO.)”然后呈現(xiàn)一張UFO的圖，講解UnidentifiedFlyingObject和生詞bright，問學生“Isitamazing?”用一個表情和兩張對比明顯的圖講解amazing的意思，這樣導入容易引起學生的興趣。在提問階段，并不是每個人都會得到正確答案，但教師需要通過一些言語和肢體語言來鼓勵學生進行回答，對于回答問題的學生，可以用“很好”、“不錯”、“有創(chuàng)意”等切合實際的鼓勵語言來鼓勵他們，同時對于心理自卑的學生，教師要多用眼神、微笑進行隱性鼓勵。

二、“賞識教育”教學活動的開展

“賞識教育”注重的是學生的情感體驗，在情感體驗過程中，教師能夠更好地了解學生之間的差異性，可以做出有針對性差異的“賞識教育”。在初中英語教學過程中，教師應該多采用英語電影作為一種開展情感體驗的手段。這是因為初中生好奇心理較重，對人生的發(fā)展思考還不夠，玩樂心理較重，如果能夠讓他們在玩樂中學習，一則可以提高學習的積極性，二則可以讓他們形成對身邊事物的深入思考，加深對身邊的知識的理解和吸收能力。以牛津版初中英語對于“What’syourfavoritesubject?”話題為例探討教學。該話題主要是為了對學生的興趣進行一個大致的調查。在實際教學過程中，教師不妨引入《哈利?波特》系列電影為情感體驗目標，用該電影的預告片為本課熱身，看完之后向學生提問：“Doyoulikethefilm?”然后老師繼續(xù)表達自己的看法：“Ilikethisfilmbest.It’smyfavoritemovie.What’syourfavoritemovie?”（教師這個時候把這個句型寫在黑板上，引起學生的注意。）提出這個問題以后，讓學生說說自己看過的影片，操練本課的重點句型：“What’syourfavorite...?”使用這個電影片段主要是考慮到學生本身對這個人物比較感興趣，有利于激發(fā)學生的興趣，其次是因為HarryPotter本身也是一個學生，他在一所魔法學校里讀書，而且學習的課程也很多，這點跟話題內(nèi)容頁比較貼近。

三、“賞識教育”的局限性認識

如上文所述，賞識教育只是應用與英語教學中的一種輔助方法，主要是為了更好地開發(fā)學生對于學習英語的情感因素，而不是英語教學唯一的辦法。教師在開展“賞識教育”教學活動過程中，不能夠一味地用賞識滿足學生，讓學生依賴“賞識”作為學習動力，使學生迷失自我。“賞識教育”的教學活動是具有一定的前提性的，在學生看來，教師的賞識是認真的，不是隨性的，因此，教師不能在英語課堂中將“welldone”、“verygood”等詞匯掛在嘴邊，這樣會使得“賞識”失去作用，也無法激勵學生。同時，在賞識教育過程中，教師需要引導學生學會自我反思，引導學生改正自己的思想錯誤，進行更多的師生情感互動，以提高學生自主學習的積極性和正確性。教育是一個復雜的過程，每一個學生都有自己獨特的學習思維方式和學習方法，賞識教育所注重的就是讓教師通過鼓勵機制，去鼓勵學生不斷完善自己的學習方法，改正錯誤學習思維，從而得到更具有個性化的學習模式。

作者：田家娟 單位：江蘇省宿遷市鐘吾初級中學

淺談初中英語教學中的賞識教育:賞識教育與初中英語整合

一、因人而已，因材施教

賞識教育并不是針對特定的學生或者特定的群體，而是應當針對全班學生展開，并不是學習成績優(yōu)異的學生才值得教師賞識，那些學習上有困難的學生往往更需要教師的肯定。教學過程中教師應當因人而異，因材施教，讓每個學生在合適的時機都能夠受到教師的表演與鼓勵，這對于提升學生的學習信心是很有幫助的。教學過程中教師應當給予每一個學生均等的機會，讓他們都有練習提升的空間。課堂上教師應當更多的給予學生表達的機會，并且鼓勵他們多開口說。例如，在學習《Thisisme》時，這明顯是一個很好的話題，于是，在學完基本的教學內(nèi)容后我讓學生以“Thisisme”為題來給大家介紹一下自己。學生們有點緊張，然而又很有興趣，很多學生都開始在自己的心里組織語言。一個學生這樣描述自己：Iamastudent，Ilikefootballverymuch，butI’mnotverygoodatit.IhopeIcouldgetbetter.這位學生雖然有點緊張，但說的不錯：“that’sverygood，I’msureyouwilldomuchbetteronfootball”。老師不僅對于學生的發(fā)言給予學生肯定，還在學生的興趣愛好上給予學生鼓勵，這對于學生而言是極大的鼓舞與認可，這將會在情感層面給予學生更多的學習動力，讓學生更愿意在英語學習上下功夫。

二、賞識要合理有度

在應用賞識教育時教師一定要做到合理有度，并不是學生的任何表現(xiàn)都值得教師給予肯定的評價，教師要良好的把握對于學生的評價尺度，有些時候學生的問題與錯誤教師也應當及時指出，只要以合適的方式來進行，這也是對于學生的一種肯定，這種肯定也能夠演變?yōu)閷τ趯W生的賞識，能夠讓學生在今后的英語學習中找到更多動力。某次作文練習時，我讓學生以《Myday》為題寫一篇小作文，收到學生的作業(yè)后我對學生的文章進行了整理，并且挑出其中比較有代表性的內(nèi)容在課堂上講評。我挑出學生作文中的某些很典型的問題，并且在課堂上和學生共同來探討與分析問題所在。我并沒有說出學生的名字，也沒有批評的意味，而是客觀的指出學生在寫作中存在的問題，并且和學生探討改進的方式。寫作能力是一個需要逐漸培養(yǎng)的技能，在每次教師的課堂寫作講評中，教師既可以將寫的好的語句和大家一同分享，對于學生的文章中存在的問題或毛病也要及時指出，但不應當進行責備，寫作中的小錯誤是很多學生都會出現(xiàn)的，只有讓他們意識到問題所在并且及時做出改進，才能讓他們的寫作水平有提升。賞識教育只有以合理的方式在課堂教學中展開才能夠發(fā)揮其對于英語教學的推動作用。首先，課堂教學中教師應當因勢利導，把握有效的時機，對于學生優(yōu)秀的表現(xiàn)要及時給予肯定與鼓勵。其次，賞識教育應當針對所有學生展開，教師要做到因材施教，讓每個學生在適當?shù)倪m合都能夠受到肯定與鼓勵。此外，賞識教育應當合理有度，學生的良好表現(xiàn)固然應當受到肯定，但學生在學習過程中存在的問題教師也應當及時指出，這才是對于學生客觀中肯的評價，才能夠讓學生的英語水平不斷得以提升。

作者：單國兵 單位：鹽城市毓龍路實驗學校

淺談初中英語教學中的賞識教育:運用賞識教育促進初中英語教學

英語學科在學生的學習和未來發(fā)展中具有重要的地位，在初中英語教學的過程中，開展賞識教育能夠激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極地參與課堂教學活動，提高英語教學質量。本文探討一下開展賞識教育的具體方式、方法，以期激活英語課堂教學，實現(xiàn)課堂教學目標。

一、活用幽默教學語言，開展賞識教育

教學過程中，幽默的語言能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。例如，在牛津譯林版九年級上冊“Knowyourself”一課的教學中，教師可以向學生提出幾個問題：Doyouknowyourselfnow?Whatwillyoubelikeinthefuture，doyouthink?借助環(huán)環(huán)相扣的問題，激發(fā)學生參與課堂教學活動的積極性。但在課堂教學中，有些學生卻一直沉默，對此，教師就可以用詼諧幽默的語言對學生進行賞識教育，靈活穿插：“同學們的回答都非常精彩，接下來就讓班級中的沉默派為大家goonretelling。不能總把機會留給別人，讓大家領略一下你的風采。”在教師的鼓勵下，這些學生開始主動表達自己的想法，教師再給予他們相應的鼓勵和肯定，就能讓學生愿意發(fā)言、主動發(fā)言。最后教師進行課下作業(yè)的布置，讓學生結合課文內(nèi)容，Writeashortpassageaboutyourfuture.以此來幫助學生樹立學習信心，調動學生參與課堂學習活動的積極性，切實提高課堂教學的質量和效率。

二、合理進行教學評價，助力賞識教育

教學評價是課堂教學的重要組成部分，具有任何教學環(huán)節(jié)都無法替代的重要作用，人都有動態(tài)品質和靜態(tài)品質。靜態(tài)品質比較穩(wěn)定，能夠在較長時期內(nèi)保持一定的水平，動態(tài)品質則比較活躍，會經(jīng)常處在變化之中。在初中英語課堂教學中，采取賞識教學評價有助于幫助學生樹立學習信心，激發(fā)學生的學習熱情，學生在受到表揚后往往會更加努力地學習，進而促進自身學習能力的進一步提高。學生的學習是在不斷的發(fā)展和變化的，教師應當合理利用此特點對學生進行動態(tài)評價，開展賞識教育，發(fā)揮正面教育的促進作用。靈活運用“Thinkmorecarefully，andyouwillcomeupwiththeanswer.Workhard-er，eonboy/girl，youcanmakeit.”等語句。初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，情感方面都比較細膩敏感，周圍的事物或者人會對其造成比較大的影響，教學中，教師不但要經(jīng)常在語言上賞識學生，平時的一言一行都要體現(xiàn)對學生的鼓勵；教學過程中，教師要保持微笑，尊重學生，讓學生能夠感受到自身的價值，不斷地促進學生的發(fā)展。

三、緊扣課堂教學過程，體現(xiàn)賞識教育

初中英語課堂教學中，合理運用賞識教育非常有利于學生綜合應用能力的快速提升，教學中，教師可以組織豐富的教學活動，合理優(yōu)化教學內(nèi)容，采取科學的教學方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，結合學生的個體差異，開展有針對性的層次化教學，促使學生能夠結合自身的特點進行思考，主動想辦法解決課堂學習中遇到的問題，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，對知識進行深入的學習和掌握。在充分了解學生優(yōu)點和缺點的基礎上，適時地對學生進行鼓勵。教學中，還可以組織學生進行小組學習，根據(jù)不同的課堂教學內(nèi)容引導學生進行討論，鼓勵學生表達自己的觀點，促進學生英語表達能力的提升，同時能夠促使學生認識自我、了解自我，通過這樣的方式來活躍課堂教學的氣氛，在無形當中給予學生鼓勵和贊賞。例如，在牛津譯林版初中英語八年級下冊“Agreenworld”的教學中，教師可以讓學生圍繞“Greenenvironmentalprotection”這個話題進行小組討論，從“Basicnecessitiesoflife”中的衣食住行四個方面展開討論。Foodeateninourlife，toolsfortravel等，調動學生參與的積極性，幫助學生克服自卑心理，在鼓勵和賞識中促進學生英語應用能力的提高。總之，成績并不是評價學生的唯一標準，新課改倡導學生身心健康、良好品質和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；將賞識教育融入初中英語課堂教學之中，公平地對待每一位學生，尊重并且信任學生，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，才能真正實現(xiàn)減負增效。

作者:余菊芳 單位:江蘇泰州市永安洲實驗學校

淺談初中英語教學中的賞識教育:賞識教育中初中英語教學的有效運用

摘要：賞識教育是一種以學生為主體的教育，賞識教育和以往的傳統(tǒng)教育不同，以往的傳統(tǒng)教育都是教師起著主導作用，在賞識教育中，學生可以充分發(fā)揮自己身上的優(yōu)勢，賞識教育中最常用的教學方法就是主觀教育，賞識教育中教師擅長發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，鼓勵激發(fā)學生發(fā)揮自身的潛力。在一項教學工作中，教師應該注重對學生的賞識，相信學生，尊重學生，鼓勵學生。

關鍵詞：賞識教育；初中；英語教學

學生在接受初中教育的時候，心理成熟度還不高，有時候對學習的意識和感悟性不夠強，對于初中英語的教學，英語教師應該注重對學生的賞識，有的學生本身基礎可能薄弱，教師應該鼓勵學生，尊重學生，相信學生。賞識教育工作的順利進行，在一定程度上促進了初中英語教育工作的順利發(fā)展。

一、初中英語教學中賞識教育的目標

1.學生學習的目標

隨著我國國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科學技術的飛躍進步，我國的教育事業(yè)也在不斷更新?lián)Q代。新課標教育的實施更符合初中生的學習心理，初中生的英語教育目標主要是培養(yǎng)學生對英語的學習熱情，從而為以后更深層次學習英語打下堅實基礎。將賞識教育引導初中英語教學中，有利于培養(yǎng)學生對英語學習的積極性，達到理想的英語教學效果。

2.教師教學的目標

對于初中的英語教學來說，教師的教學目標最重要的就是培養(yǎng)學生對英語的學習熱情，使學生意識到學習英語的重要性。在初中英語教學工作中，教師應注重與學生建立和諧融洽的師生關系，不只是要教學生學習英語，更要為學生的人生路做出正確導航，深入貫徹新課標教學工作要求，樹立正確的英語教學觀念。

二、賞識教育的內(nèi)容

教師要發(fā)掘學生的潛力，培養(yǎng)學生對英語學習的熱情。賞識教育工作的前提首先就是能夠發(fā)掘學生本身的優(yōu)點，鼓勵學生并引導學生朝著更好的方向發(fā)展。例如，有些學生可能在文化課方面的基礎比較薄弱，他們更喜歡對于音體美等藝術方面課程的學習，教師應創(chuàng)新教學的方法，不要一直都用傳統(tǒng)的教學方法，要在英語課堂教學中融入音體美的相關內(nèi)容，給特長學生展示自己本身優(yōu)勢的機會。

三、對于初中英語教學中賞識教育的建議

1.尊重學生，鼓勵學生

賞識教育的首要原則就是對學生有充分的尊重，每一個學生的學習觀念、學習水平和學習心理都是不一樣的，對于學習成績不好的學生，教師應該給予鼓勵，多引導學生，幫助學生走出自卑心理，挖掘學生自身潛力，培養(yǎng)學生對學習的熱情和興趣。

2.賞識教育要注重賞識的方式

賞識教育中教師要善于發(fā)現(xiàn)學生本身存在的問題，要用婉轉的方式進行糾正與引導。有的學生接受不了過分的批評教育，對于這樣的學生來說，教師就不應該進行直接批評，教師要講究賞識有度，在充分尊重每一個學生的前提下，培養(yǎng)學生的自尊心，激發(fā)學生對英語學習的熱情。

3.教師應轉變教學觀念，改變傳統(tǒng)的英語教學方式

正確的教學理念是確保教學工作能夠順利進行的前提和保障，在新課標教學過程中，教師應該樹立正確的教學觀念，和學生建立平等和諧融洽的師生關系，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的美，最大限度地激發(fā)學生自身潛力，多給予學生鼓勵，讓自卑的學生走出自卑的陰影，樹立自尊心，使學生能夠認識自我，堅定自我，放飛自我。

4.因人而異，因材施教

因材施教是針對學習水平不同的學生使用不同的教學方法，從而滿足不同學生在學習方面的需求，提高各種水平學生的學習成績。例如，當成績較差的學生取得進步的時候，教師應給予最大鼓勵和獎勵，當學生成績下降的時候，教師可以適當給予一些懲罰。表揚成績優(yōu)秀或者是取得進步的學生，懲罰學習成績下降的學生，有獎有罰，這樣才能更好地調動學生的學習積極性，從而能夠更好地激發(fā)每個學生的自身潛力。

5.教師應該和學生建立平等和諧融洽的新型師生關系

在一項教學工作的平穩(wěn)進行中，無論是以教師為主體，還是學生起著主導作用，師生關系是否融洽對教學工作來說是至關重要的問題。相關研究顯示，大多數(shù)的初中生都會受自己的主觀心理影響，當他們喜歡一個老師的時候，就會很認真地去學習這個老師所教的學科。對于初中英語教學的工作來說，建立和諧融洽的師生關系是極為重要的。在初中英語教學中，教師應注重對學生的賞識，這就意味著教師要善于發(fā)現(xiàn)學生存在的優(yōu)勢與長處，并能給予學生正確的鼓勵和引導，在培養(yǎng)學生自尊心的同時，又能讓學生積極參與到英語課程的學習中。教師應該用婉轉的方式對學生本身存在的問題進行糾正，善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，給予合理表揚，從根本上激發(fā)學生對英語學習的熱情。

作者:李淑賢 單位:湖北省松滋市陳店鎮(zhèn)馬峪河林場小學